Качество подготовки выпускника инженерного вуза во многом определяется особенностями учебно-информационной среды конкретного вуза, адекватностью ее содержания требованиям Государственных образовательных стандартов. Для формирования профессиональной компетентности специалиста необходимо, чтобы учебно-информационная среда была профессионально-ориентированной, направленной на формирование у обучаемого устойчивого осознанного позитивного отношения к своей профессии, творческого подхода к решению задач, связанных с реализацией профессиональных функций.

Опыт интеграции современных информационных технологий в учебный процесс подготовки инженеров специальностей 170500 и 170600 показал, что организация профессионально-ориентированной среды должна осуществляться в соответствии со следующими принципами:

• информационная среда должна быть насыщена требуемыми базами данных и соответствующими методическими разработками, обучающими и контролирующими программами, мультимедийными средствами и материалами, моделирующими профессиональную деятельность специалиста;
• изучение дисциплин, в преподавании которых реализуются компьютерные технологии, должно осуществляться непрерывно и равномерно в течение всего периода обучения студентов с целью формирования у обучаемых устойчивых практических навыков использования вычислительной техники для решения инженерных задач ;
• в программы общеинженерных дисциплин должны вводится специальные разделы, активизирующие когнитивную мотивацию обучаемых за счет практической направленности информации, возможности ее применения в реальной профессиональной среде;
• при проектировании элементов информационной среды должна меняться не только содержательная часть общеинженерных и специальных дисциплин, но и технология передачи новых знаний за счет использования специфических дидактических приемов организации информационного поля;
• в образовательном процессе должны применяться не только компьютерные программы учебного назначения, но и профессионально-ориентированные программные средства, формирующие профессиональную готовность специалиста и сокращающие период адаптации выпускника в реальных производственных условиях;
• создаваемые программные продукты должны рационально сочетаться с традиционными формами обучения и поддерживаться современными техническими средствами, включающими в себя вычислительную технику, лабораторные стенды, оборудование, приборы, производственные поточные линии и т.д.;

Соблюдение этих принципов является трудоемкой операцией и предъявляет высокие требования к разработке методического обеспечения для организации учебно-познавательной деятельности студентов в условиях профессионально-ориентированной информационной среды. Именно на таких принципах строится функционирующая в ТГТУ университетская образовательная сеть TSTUnet, в которой в качестве информационных средств обучения активно применяются электронные учебники и лабораторные практикумы, компьютерные тренажеры и тесты, научно-исследовательские пакеты прикладных программ и системы автоматизированного проектирования.

Проведенные в проблемной лаборатории “Информационные технологии в обучении” педагогические эксперименты показали, что использование информационных образовательных технологий, моделирующих профессиональную среду деятельности специалиста, позволяет значительно повысить эффективность обучения. Успешное формирование новых компонентов профессионально-ориентированной среды возможно лишь при сбалансированном организационно-методическом, информационном и материально-техническом обеспечении учебного процесса инженерного вуза.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса