Компьютер прочно вошел в нашу жизнь. С ним связаны многие профессии. Приобретение учащимися навыков работы с компьютером формирует основы информационной культуры будущих специалистов для использования ими информационных технологий в дальнейшей практической деятельности.

Мы начали заниматься компьютеризацией с 1989 года. На 1 этапе задача стояла простая и скромная: создать кабинет ИВТ, который был бы оснащен ПЭВМ; привлечь детей к регулярным занятиям на компьютерах; обучить всех старшеклассников 9-11 классов к работе на компьютерах.

Приобрели ПЭВМ КУВТ-86, создали компьютерный кабинет. В то время эта техника была современной. Интерес ребят к ЭВМ был огромный. И на 1 городской олимпиаде по ИВТ наши учащиеся превзошли всех. На краевой олимпиаде наш представитель вошел в число призеров.

Росли умения и знания ребят. Ребятам хотелось работать на современных машинах. Ощущалась необходимость связи с производством. И мы вывели учащихся 11 классов в ЦБУ комбината для обучения непосредственно на профессиональных машинах “Prawez”. Для работы с учащимися, которые проявляли глубокий интерес к программированию, мы привлекали лучших специалистов города и комбината в этой области.

Вывод старшеклассников на комбинат, привлечение специалистов комбината к работе с детьми имели для нас большое значение.

Совместно с Норильским комбинатом была разработана программа оснащения учебного заведения компьютерами фирмы “IBM” . Провели реконструкцию классов для занятий ИВТ, смонтировали компьютерные сети в этих классах.

Наш компьютерный комплекс на сегодняшний день состоит из 4 специализированных кабинетов ИВТ, оборудованных компьютерами “IBM”, “PENTIUM”; 5 учебных кабинетов, имеющих собственные компьютерные учебные сети, административной информационной сети, компьютеризированного видео центра.

Компьютерный комплекс позволил создать систему в обучении детей и педагогов и перейти собственно к внедрению в образовательно - воспитательный процесс новых информационных технологий.

При реализации собственной модели внедрения ЭВМ и НИТ в учебно - воспитательный процесс были поставлены следующие задачи:

1. охватить обучением с применением НИТ как можно больше учащихся;
2. постоянно расширять включение ЭВМ в преподавание различных предметов;
3. регулярно демонстрировать возможности ПЭВМ, такие как работа с графикой, хранение информации в БД, передача и прием по локальной компьютерной сети различной информации, и т. д.;
4. использовать компьютеры в наибольшем количестве форм работы, преимущественно в коллективных проектах таких как: выпуск газет, исследовательская работа в кружках и на факультативах, подготовка тематических мероприятий ( конкурсов олимпиад, вечеров);
5. работа в глобальной сети Internet;
6. 6) применять компьютеры в управлении учебным процессом (расписание занятий, учет успеваемости и т.п.), административной работе, в том числе для делопроизводства.
7. Для создания необходимых условий и выполнения поставленных задач, конечно, требуется время и выполнить их все возможно только в течение нескольких лет, при условии, что идея внедрения НИТ является доминирующей.

Наш опыт показывает, что вся эта работа подразделяется на 4 этапа:

1. Этап технического оснащения, решение организационно - технических задач.
2. Этап методически - организационный. На этом этапе проводятся мероприятия с учителями по их подготовке к пользованию ЭВМ.
3. Этап внедрения и использования ЭВМ в учебно - воспитательной работе.
4. Этап обобщения и анализа работы по использованию ЭВМ в учебно - воспитательном процессе.

Но компьютер в учебном заведении - не только предмет изучения, а также эффективное средство обучения. Наша практика показала, что для внедрения и использования компьютерной техники и НИТ в учебном процессе необходимо:

а) иметь коллектив преподавателей ИВТ, специалистов - профессионалов в области вычислительной техники;

б) проводить поэтапное оснащение вычислительной техникой, позволяющей на современном уровне решать задачи компьютеризации;

в) создание новых технологий должно изначально быть ориентированно на перспективу, на развитие. Ведущая роль в организации компьютеризации должна принадлежать директору (администрации);

г) привлекать специалистов по созданию сетей, по модернизации техники и поддержании ее в рабочем состоянии;

д) выявить в коллективе педагогов, имеющих опыт работы на компьютерах или желающих обучиться работать на ЭВМ и педагогов, которые желали бы применять ЭВМ в преподавании и имеют достаточное представление или модель о месте ЭВМ на уроке;

е) приобрести, адаптировать и внедрить унифицированное программное обеспечение для освоения новых информационных технологий в школьном обучении;

ж) разработать, адаптировать и внедрить педагогические программные средства по различным предметам, школьные электронные учебники, базы данных и пр.;

з) подготовить педагогические кадры для работы по внедрению новых информационных технологий (НИТ) в учебном процессе по направлениям: ИВТ, базовые предметы, управленческие функции и во внеклассной работе.

Опыт нашей практики позволяет выделить некоторые закономерности:

1. Если дети быстро адаптируются к ЭВМ, то для приобщения преподавателей к ЭВМ требуется большая организационно- методическая работа .
2. Необходимо внести соответствующие изменения в функциональные обязанности заместителей.

Семинары и педсоветы, где ежегодно анализировалась работа по внедрению НИТ, стали традиционными.

В подготовке администрации важную роль сыграло создание административной информационной сети. Обучение администрации проходило на курсах, организованных в колледже, за ними закреплялись консультанты - студенты, обучающиеся в колледже, которые оказывали им помощь при решении конкретных практических задач. В настоящее время все члены администрации умеют работать в качестве пользователя в среде “Windows-95”, создать новый документ, сохранить его. Возросла оперативность делопроизводства.

Обучение учителей ИВТ имеет углубленный характер, так как в дальнейшем именно они проводят практические занятия с учителями, при обучении этой группы специалистов важно было настроить их не только на использование компьютеров для преподавания ИВТ, но и на подготовку учащихся как пользователей при изучении других предметов.

На фоне стремительного развития телекоммуникационных устройств, красивых слов о внедрении телекоммуникаций в учебный процесс лишь очень небольшое количество учителей средних школ реально используют возможности, предоставляемые телекоммуникациями, в учебных и воспитательных целях.

Обучение наших учителей предметников проходит на краткосрочных курсах организуемых администрацией колледжа. На этих занятиях педагоги знакомятся с ПЭВМ и обучаются основам работы с программой “Windows”. Обучаемые знакомятся с преимуществами компьютера: графикой, возможностями моделирования, базой данных. Осваивают работу со всеми видами информации. В дальнейшей работе учителя знакомятся с программными средствами по предмету; с программными средствами, способствующими развитию творческих способностей учащихся, стимулирующими познавательную деятельность

Таким образом мы можем говорить о системе подготовке педагогических кадров и администрации в сфере использования НИТ в образовательно - воспитательном процессе.

Следующим шагом в развитии применения НИТ стало подключение к сети передачи данных РАО “Норильский Никель” с возможностью использования услуг электронной почты и глобальной факсимильной связи. Это дало возможность участвовать в Открытом Всероссийском командном турнире школьников-программистов с использованием электронной почты и других телекоммуникационных устройств.

Мы постоянно расширяем рамки участия в электронных олимпиадах. Кроме того, мы создали класс для использования в обучении учащихся навыков работы с электронной почтой, завязываем знакомство с партнерами по сети, с зарубежными партнерами.

Кроме того, с развитием связей с зарубежными партнерами как то: обучение детей в Англии, стажировка по английскому языку в международной школе в г. Экзетере, организация летнего отдыха в Болгарии и т.д. возникает необходимость постоянной и оперативной связи для обмена интересуемой информацией. Эту задачу с успехом решает телекоммуникационная связь.

Наш опыт внедрения НИТ позволяет сделать следующие выводы:

1. НИТ положительно влияет на качество знаний учащихся;
2. в целом повышается качество образования за счет наглядности, усиления междисциплинарных связей, программных средств, позволяющих моделировать экспериментировать, исследовать;
3. отрабатываются новые формы взаимоотношений между учителями и учащимися;
4. преодолевается психологический барьер, в отношении к компьютерной технике и применению ее самым широким образом в практике работы;
5. внимание учителей сосредотачивается на формировании у учащихся творческой, активной учебной деятельности;
6. воспитывается информационная культура учащихся и педагогов.

Новые обучающие технологии рассматриваются нами как мощные инструменты, использующиеся не только для разделения обучающего пространства, но и для повышения эффективности учебного процесса.

Литература:

1. Трактуева С. А.//ИНФО №4, 98;
2. Овсянников В.И. Дистанционное образование в России: миф или реальная перспектива. // Педагогика № 3-1996 г.-с.117
3. Вильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе: Перевод с английского / Общая редакция и вступительная статья В.В. Рубцова.-М.: Прогресс, 1988.-336с. илюстраций 69.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса