Информационные технологии (ИТ) в средней школе обычно рассматривают в трех аспектах: как предмет изучения, как средство обучения и как инструмент автоматизации учебной деятельности [1]. Появление и широкое распространение технологий мультимедиа и Интернет позволяют использовать ИТ в качестве средства общения, воспитания, интеграции в мировое сообщество. Совокупность этих традиционных и инновационных направлений внедрения ИТ в средней школе создает предпосылки для реализации новой интегрированной концепции применения ИТ в образовании [2]. Сущность ее заключается в реализации потенциала ИТ для личностно-ориентированного развития всех участников педагогического процесса: учащихся, преподавателей и менеджеров. Именно эта концепция положена в основу программы развития СамЛИТ и создания информсреды, интегрирующей все сферы деятельности лицея.

Информсреда лицея включает 85 современных компьютеров, объединенных в 5 учебных классах, медиацентре и административном блоке, мультимедиа оборудование, серверный узел Интернет/интранет. Почти половина компьютеров объединена в локальную сеть, имеющую выход в Интернет со скоростью внешнего канала 115 Кбод. Работу по ИТ ведут не только штатные сотрудники, но и совместители (20-25 человек) - преподаватели вузов г. Самары, в основном доценты, кандидаты наук. Весомую поддержку оказывают ЦНИТ СГАУ и Самарский институт повышения квалификации работников образования. С их помощью удалось разработать развитое учебно-методическое обеспечение. В его состав входят рабочие программы многочисленных спецкурсов по выбору, порядка 200 компьютерных программ учебного назначения, разработанных учащимися в курсовых работах, более 50 обучающих и тестирующих систем, созданных учителями по технологии системы КАДИС [3].

Системная интеграция ИТ в образовательный процесс лицея позволяет не только сформировать у школьников функциональную грамотность в сфере ИТ, но и раскрыть интеллектуальные способности в различных отраслях знания: гуманитарных, естественно-математических или технических. Этому способствует предоставляемая ученику свобода выбора спецкурсов, деятельностный подход к освоению ИТ в ходе выполнения курсовых проектов под руководством специалистов ведущих самарских вузов, обогащение субъектного опыта при работе с фондом компьютеризированной медиатеки, использование информационных ресурсов Интернет, участие в различных компьютерных конкурсах, в том числе и в сетевых и т.п.

Проводимые нами наблюдения, данные анкетирования учителей, использующих ИТ в своей педагогической деятельности, показывают, что ИТ в школьном социуме можно рассматривать как средство самореализации и самоутверждения педагогов, способствующее развитию плодотворного сотрудничества с учащимися, росту педагогического авторитета в среде лицеистов и коллег, формирующее навыки функциональной грамотности учителя, значительно повышающее уровень их профессиональной культуры, расширяющее возможности распространения накопленного опыта, собственных взглядов на содержание и методику, помогающее перейти от роли учителя-транслятора знаний на уроке к положению учителя-тьютора, организующего, исследующего и направляющего процесс самостоятельной когнитивной деятельности учащихся [4].

Высокий уровень основополагающей цели определяет и высокий уровень частных задач в сфере организации педагогического процесса. Информатизация управленческой деятельности предъявляет соответствующие требования к административно-управленческому персоналу, стимулирует его стремление к самосовершенствованию, творческому поиску новых форм и методов организационно-методической работы. Создание баз данных, электронных архивов, безбумажный документооборот, внедрение технологий Интранет открывают новые возможности администрирования, характеризующиеся демократизацией процессов подготовки и принятия управленческих решений, более высоким уровнем их аналитичности и обоснованности, повышением роли каждого сотрудника в управлении образовательным учреждением [5].

Литература

1. Христочевский С.А. Информатизация образования// Информатика и образование. 1994, N 1. - с. 13-19.
2. Курова Н.Н., Лебедев Н.И., Соловов А.В. Информационные технологии в личностно-ориентированном развитии школьников// Материалы 7-й Международной конференции-выставки "Информатизация непрерывного образования (ИНО-97),3-6 ноября 1997 г. - М.: Ассоциация учителей и преподавателей информатики, 1997. - с. 153-154.
3. Соловов А.В. Информационные технологии обучения в профессиональном образовании// Информатика и образование. 1996, N 1. - с. 13-19.
4. Курова Н.Н., Лебедев Н.И., Соловов А.В. Развитие личности педагога и ученика в информационной среде общеобразовательного учебного заведения.// Материалы 2-й Международной научно-практической конференции "Педагогический процесс как культурная деятельность", 5-9 апреля 1999 г. - Самара: СИПКРО, 1999. - с. 565-566.
5. Соловов А.В. Технологии Интернет/интранет в системе управления предприятием// Аналитический обзор. - Самара: ЦНИТ СГАУ, 1998. - 104 с.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса