К числу научно-педагогических проблем, в наибольшей мере интересующих учителей, относятся информатизация образования в диапазоне от содержания курса "информатика", до участия школ в международных телекоммуникационных проектах, виртуальное общение с зарубежными коллегами, изучения зарубежного опыта.

Отсутствие необходимых знаний и умений в области информационной культуры, в частности неумение ориентироваться в традиционном и сетевом документальных потоках, осуществлять переработку информации, создавать на ее основе новые информационные документы препятствует успешному участию в дистанционных проектах. Повышение уровня информационной культуры возможно организовать в нескольких вариантах.

Интересен в этом отношении опыт 635-й школы Санкт-Петербурга, принимающей участие в международном проекте "Окружающая среда и всемирная цивилизация" [1,2]. Подготовка к участию в проекте была начата с выявления уровня информационной культуры учителей и учащихся.

По результатам изучения были разработаны программы для учителей, участвующих в проекте и для различных возрастных групп учащихся. Усиленная программа предназначалась для учащихся восьмых классов непосредственно участвующих в дистанционном проекте. Программа включает несколько разделов, в т.ч. - социальные коммуникации, интеллектуальные технологии работы с текстом, рациональное чтение, деловая переписка, информационные ресурсы школьного образования и др.

Для групп школьников, участие которых в проекте предполагается в последующие годы, разрабатываются программы повышения информационной культуры с учетом возрастных особенностей, учебных задач, содержания дополнительного образования. Особенное внимание в этих программах уделяется воспитанию у школьников осознание себя носителями информации и представлений об объеме и возможностях школьного интернета и других информационных ресурсов, адресованных школьников.

Программа для учителей ориентирована на освоение компьютера и информационных дистанционных технологий, а также на углубленное изучение интеллектуальных технологий, позволяющих включать в урок материалы, находящиеся в распределенной электронной среде.

Литература

1. А.А.Ахаян, J.Hassard, W.Robinson, T.Р.Берлина. Российско-американский телекоммуникационный проект WCRIP: формирование социальной ответственности школьников посредством Интернет-курса об окружающей среде. \\ Международная конференция "Информационные технологии в образовании - 99", Материалы конференции, Москва, 1999.
2. Т.Р.Берлина, А.И.Ершова. Расширение функций телекоммуникаций в учебном процессе школы \\ Международная конференция "Информационные технологии в образовании - 99", Материалы конференции, Москва, 1997.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса