В настоящее время весьма актуальной является задача удовлетворения потребности молодежи в образовании, переобучении и повышении квалификации, расширении доступа к высшим уровням образования. Многие из желающих получить образование не имеют возможности обучаться на очных отделениях. Это объясняется как финансовыми причинами, так и удаленностью мест проживания от центров, где можно получить качественные знания.

Быстрое развитие и широкий спектр разнообразных технических средств позволяет разрабатывать и реализовывать дистанционную технологию обучения. Не секрет, что отбор в высшие учебные заведения ставит в неравное положение выпускников городских и сельских школ. Поэтому развитие дистанционной формы обучения -одно из направлений решения социально-экономических проблем населения.

В рамках института дистанционного обучения (ИДО) при Астраханском государственном техническом университете (АГТУ) функционируют курсы дистанционной подготовки учащихся выпускных классов, военнослужащих срочной службы, инвалидов и всех желающих повысить уровень знаний и подготовится к поступлению в высшие учебные заведения, не посещая подготовительные курсы.

Особенность подготовки слушателей к поступлении в ВУЗ в том, что на первый план выходит одна из основных стадий процесса обучения - мотивация. Будущий абитуриент, более, чем кто-либо другой желает получить знания, сознает необходимость и целесообразность этого. Применение новейших технологий способно повысить мотивационные условия для обучающегося.

Методология подготовки абитуриентов в ИДО АГТУ базируется на основных принципах дистанционного обучения:

• адаптивности, когда преподаватель - создатель курса приспосабливает имеющийся у него материал к уровню знаний и индивидуальным особенностям слушателя;
• гибкости, когда учитываются возможности использования наряду с традиционными формами новых технологий: мультимедиа, телематических систем и т.д.;
• модульности - представлении курса в виде отдельных "кирпичиков", которые в совокупности позволяют усвоить необходимый объем знаний.

Курсы подготовки слушателей к поступлению в вуз по различным предметам в ИДО АГТУ имеют различны” длительность: от 6 до 8 месяцев, соответственно число модулей меняется от 7 до 9.

Как известно, информационная модель дистанционного обучения характеризуется тем, что преподаватель в ней является консультантом и координатором движения слушателя в процессе обучения.

Он определяет начальный уровень, предлагает траекторию движения к прогнозируемому результату и может оценить объем знаний слушателя в любой момент времени. Наилучшим методом такой оценки является тестирование.

Процесс обучения на курсах начинается с проведения входного тестирования. Оно осуществляется по тестам 2-х уровней сложности и позволяет составить индивидуальный план подготовки слушателя по курсу с акцентами на проблемных темах.

В процессе обучения слушатель участвует в 2-х промежуточных тестированиях после 3-х и 5-ти месяцев обучения. Результаты тестирований позволяют внести коррективы в индивидуальный план подготовки.

Рубежным контролем является государственное централизованное тестирование, которое проводится региональным представительством Центра тестирования. Так как его результаты становятся известны не сразу, то обучение продолжается до конца мая месяца. При желании слушателя оно может быть продолжено до вступительных экзаменов в вуз.

Обучение на курсах проводится с использованием "кейс" - технологии. Ведущими преподавателями АГТУ подготовлены соответствующие учебно-методические пособия и практикумы, которые получили гриф научно-методического совета департамента образования Астраханской области и рекомендованы к изданию.

Ведущие преподаватели вуза являются также тьютерами слушателей курсов. Они не только анализируют выполнение работы и выдают задания, но и консультируют слушателей на очных встречах не менее одного раза в месяц.

Обширная территория Астраханской области затрудняет регулярное непосредственное общение с тьютером. Поэтому ИДО АГТУ проводит работу по созданию в отдаленных от университета районах ряда представительств ИДО, которые будут являться узлами образовательного пространства региона. Эти представительства образуются на базе районных отделов образования или школ, оснащенных техническими средствами обучения.

Сложившуюся технологию обучения кардинально изменят возможности использования телекоммуникационных сетей и сети Интернет. Возможность использования WEB-серверов, на которых представлены обширная информация по предмету, электронные учебники (созданные на основе мультимедийных и гипертекстовых технологий), средств активного обучения и контроля на базе JAVA-технологий позволит проводить активное обучения, например, лабораторные практикумы, семинары-диалоги.

Надо отметить, что слушатели этого года, в целом, успешно справились со всеми контрольными испытаниями. На рисунке 1 представлены результаты текущих и итогового контроля (государственное тестирование) знаний во время обучения. Как видно из представленных графиков, имеется положительная тенденция роста уровня знаний по предметам. Средняя оценка слушателей, например, по физике и математике - "хорошо".

Дистанционное обучение доступно желающим обучаться, т.к. при увеличении числа слушателей экономическая эффективность растет. Затраты на подготовку на курсах не превысили 60% от затрат на очное обучение на подготовительных курсах.

Залогом дальнейшей успешной работа курсов дистанционной подготовки является их полная самоокупаемость. Для ее обеспечения необходима серьезная маркетинговая проработка: реклама, изучение рынка, выяснение возможностей инвестирования спонсорских и зарабатывания собственных средств без существенного повышения платы за обучение.

Рис.1

Результаты тестирования учащихся в первом и втором промежуточных тестированиях и государственном тестировании.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса