Среди различного рода образовательных услуг особое место занимают системы повышения квалификации, которые призваны решать важнейшую задачу по поддерживанию профессионального и интеллектуального потенциала руководителей и специалистов в образовании на высоком уровне.

Задача системы образования сегодня - научить человека ориентироваться в условиях насыщенной информационно-образовательной среды, для чего необходимо создать предпосылки и условия непрерывного самообразования, способной подготовить учителей к новым формам обучения, включая дистанционное. Система дистанционного образования (СДО) отличается от традиционных форм обучения высокой динамичностью, связанной с гибкостью выбора учебных курсов, большим объемом самостоятельной работы, разнообразием форм учебно-методического обеспечения, что дает возможность резко повысить эффективность образовательных процессов не зависимо от места проживания обучаемых.

С другой стороны, динамичность СДО обусловила возникновение таких проблем в планировании оптимального использования ресурсов обучения, как организация и контроль учебных аудиторий, использование фондов учебно-методических пособий и электронных библиотек, применение современных вычислительных ресурсов глобальной и локальной компьютерных сетей, подготовки тьюторов, подготовки и финансирования сотрудников административных подразделений.

ИНИНФО совместно с АПК и ПРО в течении последних двух лет организовали и провели курсы повышения квалификации для работников образования в Московской области на базе Системы Дистанционного повышения квалификации работников образования (СДПКРО), в основу которой положена технология <ТВ-ИНФОРМ>.

При организации СДПКРО решалось большое количество задач, важных с методологической точки зрения для организации дистанционного процесса обучения педагогов, для чего пришлось:

1. Проанализировать характеристики процессов дистанционного образования при различном распределении ресурсов: пропускную способность сети региональных центров; сроки документооборота. затраты на обучения слушателей системы ДО; поступление и использование финансовых средств для отдельных регионов; отдельных форм обучения; различных курсов и системы дистанционного повышения квалификации в целом.
2. Разработать учебные планы, включающих комбинированную очно-заочную форму обучения (1-2 продолжительные сессии в год во время каникул и дистанционное обучение, предполагающее самостоятельную работу со специальной учебно-методической литературой и выполнение практических заданий под руководством куратора -тьютора).
3. Разработать стандарты и методы контроля качества знаний для процедуры окончательной аттестации слушателей, прошедших курсы по системе дистанционного повышения квалификации. Организовать процедуры их аттестации в рамках УМО по предметам.
4. Подготовить учебно-методические пособия и материалы, соответствующие специфике СДО для преподавателей с помощью ведущих кафедр АПК и ПРО.
5. Методологически обосновать использование современных средств обучения: электронные учебники, аудио- и видеокурсы, обучающие компьютерные программы, средства телекоммуникации. Сюда же входит достаточно сложная проблема обучения самих преподавателей кафедр АПК и ПРО использованию современных технических средств обучения.
6. Проанализировать и определить рациональное использование в учебном процессе активных методов обучения и новых образовательных технологий.
7. Обосновать и стандартизировать включение в учебные планы переподготовки преподавателей учебных курсов по методологии ДО для преподавателей и слушателей курсов ПК. Определить головные кафедры АПК, занимающихся дистанционным обучением по направлениям и дисциплинам.

По результатам анализа прошедших курсов и сравнению с использованием СДО в мировой практике можно выделить наиболее важные отличительные черты дистанционного метода образования, которыми являются: фундаментализация образования, повышающая его качественный уровень; возрастание массовости образования за счет широкого использования методов дистанционного обучения с применением информационных и телекоммуникационных технологий; развитие творческих способностей и формирование человеческой личности, формирование целостной картины мира, изучение фундаментальных законов природы и общества, а также природы и назначения самого человека, реформирование системы образования с тем, чтобы обучающийся действительно стал центральной фигурой учебного процесса.

Дистанционное обучение базируется на открытом обучении (свобода места, времени и формы обучения), интенсивном применении компьютерных обучающих программ, современных информационных технологиях и обеспечивает требуемое качество подготовки специалистов вследствие высокого уровня мотивации педагогов , повышающих квалификацию на самом современном уровне.

Для выявления связей между понятиями строится логическая схема всего курса повышения квалификации. Изучение предмета методически поддерживается его компьютерной версией. Очная часть проходит в режиме, в котором каждый слушатель принимает активное участие - это деловые игры тестирование, учебные проекты, которые пробуждают педагога к деятельному диалогу, создавая особую доверительную обстановку. Это способствует развитию творческих способностей , самоутверждение личности учителя, а затем и его учащихся.

Перспективным в методике дистанционного обучения является применение современных информационных и телекоммуникационных технологий и использования научно-технической и учебно-методической информации, что расширяет область применения методов дистанционного обучения, повышает доступность качественного образования для значительной части населения, решает проблемы образования для людей с ограниченной подвижностью и тех, кто не может воспользоваться услугами очного обучения.

С 1993 года была создана и успешно функционирует единая среда обучения на основе новых информационных технологий "ТВ-Информ-образование". Эта среда включает аппаратные средства и программные средства, соответствующие информационные ресурсы. Техническим базисом среды является информационная сеть, охватывающая образовательные учреждения некоторых регионов России. В настоящее время АПК совместно с ИНИНФО приступает к развитию дистанционных форм подготовки тьюторов по СДО и обучению самих преподавателей АПК владению методологией СДО. К решающим факторам введения СДО прежде всего относится обширные территории России, высокая стоимость переездов и проживания в больших городах, где в основном сосредоточены вузы и ИПК. Система позволяет быстро насытить учебные планы дистанционного обучения гипертекстовыми учебниками и обучающими системами, внедрить их в учебный процесс с переводом в электронный вид. К настоящему времени в ИНИНФО имеется Фонд компьютерных учебных программных средств поддержки учебного процесса, которые используются для дистанционного образования, в частности, по дисциплинам : физика, химия, математика, по специальным дисциплинам.

При проектировании СДО первичным должно стать создание и апробирование учебно-методической базы системы (методическая и учебная подсистемы).

Функционирование дистантного обучения возможно при четко налаженном адекватном взаимодействии между следующими тремя элементами:

1. Учебная и методическая литература.
2. Система контроля.
3. Организационные формы.

Проблема создания новых интерактивных практикумов упроститься, если будут созданы универсальные программные оболочки, заполняемые предметным преподавателем конкретным содержанием практикума, методиками текущего контроля, методические указаниями, подсказками и пр. Решение этих задач является актуальной научной задачей и позволит создавать виртуальную среду для эффективной работы слушателей в удаленном режиме. К этим занятиям можно отнести установочные и обзорные лекции, отработку лабораторного практикума , практические занятия, семинары, очные и заочные консультации, контрольные недостаточно внимания уделяется вопросам учебно-методического наполнения таких систем, адекватно отвечающего требованиям дистанционной формы обучения.

Таким образом, как показал опыт, система дистанционного образования СДО разрабатываемая в Институте Информатизации РФ и опробованная в курсовой подготовке учителей d 1998\1999 учебном году является наиболее перспективной формой повышения квалификации и еще более эффективна для переподготовки широких слоев работников образования.

Об участии представителей образования в курсовой подготовке и переподготовке на 1999\2000 гг. можно сообщить в ИНИНФО по адресу: 103031, Москва, ул.Рождественка, 6/20, ИНИНФО, к.5, тел.925-4815, факс:925-2969, e-mail: in.info@g23.relcom.ru, Богдановой С.В.

или переслав заявку в Российскую Академию повышения квалификации работников образования по адресу: Москва, Головинское шоссе, д.8, к.2, кафедра "Информационных технологий", тел.452-4875, доб.2-35.зав. каф. Семибратову А. М.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса