Гимназия N6 одной из первых в г.Тольятти получила dial-up доступ в Интернет благодаря грантовой поддержке городского фонда "Развитие через образование" За это время мы участвовали в разнообразных телекоммуникационных проектах (различные дистанционные курсы, викторины, проект "Гармония", разнообразные сетевые соревнования, проект "Телетестинг", стали первыми победителями Роботландской олимпиады затем участвовали в работе Роботландского Университета), а также пытались использовать возможности Интернет непосредственно в учебном процессе (как средство и как предмет изучения).

Обобщая наш опыт, мы пришли к следующим выводам:

Самостоятельная работа учащихся с Сетью (даже старшеклассников) должна обязательно координироваться и, возможно, ограничиваться если не программно-аппаратными средствами (фильтры и т.д.), то организационными мерами.

Для обучения работе в Интернет наличие постоянной связи с Сетью не необходимо. Более предпочтительно иметь внутреннюю сеть (интранет) с сервером, реализующим основные интернетовские услуги (WWW, e-mail, ftp, etc.). При необходимости на этом сервере могут размещаться фрагменты информации "большой" сети. Ряд интересных разработок в Интернете непосредственно ориентирован на такой способ взаимодействия с Сетью (например, журнал "Интернет@OFFLINE" Томского центра информационных технологий, ряд курсов Роботландского университета). Поскольку Интранет в школе сравнительно новое понятие, то очень хотелось бы увидеть рекомендации профессионалов по его установке и настройке на страницах популярных изданий (напр. "Информатика и образование").

Очень полезной (особенно с учетом однотипности интересов учащихся) представляется организация хорошего прокси-сервера, кэширующего информацию на локальном диске. При его наличии отсутствие настоящего соединения с Сетью может быть просто незаметно.

Большинство программ для работы с Интернет являются очень "тяжелыми" приложениями, требующими недюжинных ресурсов компьютера, и не работают на обычных сегодня для школы машинах (бездисковые 286-386). В то же время функции их во многом избыточны. На наш взгляд, здесь есть где развернутся софтверным фирмам, специализирующимся на обучающих программах (например, разработка модельных сред для освоения работы с гипертекстом, работающих под ДОС). Как промежуточный мы использовали следующий вариант групповой работы: HTML-приложения разрабатывались на рабочих станциях локальной сети в текстовых редакторах под ДОС, а результаты просматривались из разделяемого каталога WWW-браузерами, установленными на нескольких мощных компьютерах.

В рамках дополнительного образования наиболее интересными для учеников являются проекты, в которых используются уникальные технические возможности телекоммуникаций и которые не могут быть реализованы другими средствами (обмен информацией в реальном или почти реальном (например в течение дня) времени, групповой обмен, общение с почтовыми и поисковыми роботами, шифрование информации и т.д.).

Коммерческие провайдеры Интернета обеспечивают более стабильный доступ к Сети (наверное, потому что за деньги...), поэтому в случае критичных ко времени обмена информацией проектов (в нашем случае это был "Телетестинг" и ряд сетевых олимпиад) следует пользоваться именно их услугами.

Чтобы присоединиться к действующим в Сети образовательным программам, не обязательно быть знатоком ресурсов Интернет или листать "желтые страницы". Для начала достаточно подписаться на два-три списка рассылки (в нашем случае - "Техно" и "Гармония") и регулярно просматривать несколько телеконференций, например relcom.education. Тогда нужная информация скорее всего сама найдет Вас.

В ближайших планах Гимназии - реорганизация локальной сети на основе интранета. Мы надеемся, что это даст возможность организовать групповую работу с интернет-приложениями и уменьшит зависимость от непредсказуемого качества телефонной связи.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса