В докладе обсуждаются цели, задачи и промежуточные результаты российско-американского телекоммуникационного образовательного проекта 'Walker County - Russia Innovative Project' (WCRIP) [1]. Проект предусматривает совместную работу международной группы учителей из нескольких российских и американских школ по созданию и апробации гипертекстового междисциплинарного курса "Окружающая среда и всемирная цивилизация" для учащихся седьмых-девятых классов российских (С-Петербург) и американских (графство Walker County, штат Georgia) школ - участниц проекта. Предполагается, что освоение курса будет способствовать формированию социально ответственного отношения учащихся к окружающей среде. Педагогическое руководство проектом осуществляют совместно: Департамент среднего образования и учебных технологий Государственного Университета Джорджии (г. Атланта) и Лаборатория проблем дистанционного педагогического образования Российского Государственного Педагогического Университета им.А.И.Герцена (г. С-Петербург).

Отбор содержания для разрабатываемого курса определяется задачей формирования у школьников целостного представления о взаимосвязи между отношением человека к окружающей среде и воздействием окружающей среды на условия жизни человека. Курс, предполагаемым объемом от 24 до 36 учебных часов, состоит из четырех разделов изучаемой предметной области. В разделах - от двух до четырех тем. По каждой теме готовится гипертекстовый модуль, который предваряется краткой аннотацией (Welcom) и содержит четыре стадии работы по теме:

1. Invitation (Приглашение к размышлению)
2. Exploration (Проведение микроисследования)
3. Explanation (Объяснение полученных результатов)
4. Taking Action (Активное действие, обусловленное новыми знаниями)

Форма организации занятий с учащимися - классно-урочная (на первых трех стадиях изучения каждой темы) и внеклассная - на стадии "Taking Action" и, частично - на стадии "Exploration" – проведение микроисследования. Занятия в школе проводятся в компьютерном классе, снабженном локальной сетью и выходом в Internet. Основной образовательный ресурс учебного курса (учебные модули, глоссарий, линки к дополнительной литературе и вспомогательным материалам) монтируется на двух, тесно переплетенных взаимными линками Web-серверах проекта - российском и американском.

• Формы деятельности учащихся в ходе изучения курса различны на разных стадиях работы по каждой теме и включают в себя:
• самостоятельное ознакомление с учебным материалом на Web-сайтах,
• проведение наблюдений и замеров различных характеристик (таких как температура, влажность и т.п.) с использованием соответствующих приборов,
• участие в дискуссии на заданную тему,
• составление отчетов о проделанной работе,
• оповещение других участников о полученных результатах, переписка.

Средства, используемые учащимися в ходе их вовлечении в перечисленные выше формы деятельности различны и позволяют учащимся освоить несколько Internet-технологий, поскольку:

• ознакомление с материалами учебных модулей проводится с использованием навигатора по Internet;
• участие в дискуссии на заданную тему в режиме реального времени осуществляется с использованием технологии chat-room;
• оповещение о полученных результатах микроисследований проводится по технологиям listserver и bull.board;
• подготовка результатов микроисследований в форме WWW-страниц для передачи на общий Web-сервер проекта осуществляется в гипертекстовом редакторе.

В российских школах - участницах проекта [2] - разрабатываемый курс планируется к проведению с группами учащихся, получающих дополнительную языковую подготовку и успешно освоивших спецпрактикум "Телекоммуникационные технологии" [3].

Основным инструментом координации действий учителей – участников проекта на стадии подготовки гипертекстовых учебных модулей служит листсервер по адресу: <wcrip@emissia.spb.su> [4]. Подробнее о проекте - см. на cайте проекта "WCRIP" по адресу:

http://www.emissia.spb.su/wcrip/wcrip.htm

Литература

1. J.Hassard. The Proposal: Promoting Social Responsibility Through Internet-based Invironmental Science \\ Письма в EMISSIA.OFFLINE, N 680, CПбАИО, 1999. http://www.emissia.spb.su/offline/a680.htm
2. Т.Р.Берлина, А.И.Ершова. Расширение функций телекоммуникаций в учебном процессе школы \\ Международная конференция "Информационные технологии в образовании - 99", Материалы конференции, Москва, 1999, с.
3. А.А.Ахаян. Варианты спецкурса "Телекоммуникации в образовании" для студентов и преподавателей Герценовского Университета \\ Международная конференция "Информатизация непрерывного образования - 97", Материалы конференции, Москва, 1997, с.132-133. Письма в EMISSIA.OFFLINE, N 456, CПбАИО, 1997. http://www.emissia.spb.su/offline/a456.htm
4. T.Berlina. Listserver for Summer Institute - 1999 at Walker County, Georgia, USA \\ Письма в EMISSIA.OFFLINE, N 684, CПбАИО, 1999.
   http://www.emissia.spb.su/offline/a684.htm

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса