Резкое возрастание объемов и темпов появления новых знаний приводит к необходимости принципиальных изменений в системе высшего образования, обеспечивающих возможность более полного и непрерывного пополнения знаний обучаемого. Важнейшим элементом современной системы высшего образования становится использование всех возможностей новейших компьютерных технологий и информационных систем, развивающихся необычайно быстрыми темпами.

В МИТХТ, решением Министерства общего и профессионального образования РФ, создан межвузовский центр дистанционного обучения в области химии, химической технологии и биотехнологии, который осуществляет методическую, организационную и техническую работу по созданию компьютерных обучающих программ, учебно-методических материалов, пригодных для применения в сетевых компьютерных комплексах, в системах удаленного доступа к информационным ресурсам.

Представляется актуальным изложить подходы и некоторые конкретные решения проблемы использования информационных технологий в процессе подготовки магистров по направлению 550800 “Химическая технология и биотехнология”.

Если в применении к преподаванию гуманитарных и экономических дисциплин, таких как философия, юриспруденция и право, экономика, менеджмент т.п., роль так называемой компьютерной составляющей, а точнее говоря - информационных технологий, общепризнанна и не вызывает возражений, то в преподавании естественных наук, а тем более технологических дисциплин, где зачастую роль эксперимента весьма велика, а порой и определяющая, мнение о возможностях информационных технологий не сложилось окончательно.

Достаточно очевидно, что для многотоннажных производств, в частности, основного органического синтеза, нефтехимического синтеза и т.п., проведение полномасштабного эксперимента не только сложно и дорогостояще, но и часто просто невозможно. Экспериментальные результаты, полученные на лабораторной или даже пилотной установке, невозможно однозначно перенести в производственные условия из-за немасштабируемости и многовариантности результата.

Таким образом становится необходимым и компьютерное моделирование производственного процесса и вычислительный эксперимент. Все это можно сделать с помощью информационных технологий, основанных на современной компьютерной технике, включающих в себя базы данных, базы знаний, интеллектуальные системы принятия решений и т.п.

В пределах адекватности, гарантируемых моделью ,компьютерная система дает новые возможности восприятия студентом изучаемого материала и рождает новые стимулы в обучении по сравнению с традиционными подходами. Весьма важно, что моделирование на ЭВМ позволяет наблюдать динамику объекта (или процесса) изучения в темпе, удобном для восприятия студентом, хотя подлинное время течения процесса может составлять доли секунды (взрыв) или десятки лет (старение полимерных материалов). Реализация на ЭВМ различных вариантов и сравнение результатов выбора моделей создают поле для самостоятельных выводов и развития интуиции студента.

Весьма перспективно применение новых информационных технологий при изучении практически всех учебных дисциплин (как общенаучных, так и специальных технологических) магистерской программы 550801 “Химия и технология основного органического синтеза”. Так, использование мультимедийных возможностей, цвета и мультипликации позволяет понятнее, быстрее и качественнее изучить сложные технологические схемы получения, например, стирола; при расчетах процессов разделения паро-жидкостных равновесий необходимо использование сведений из распределенных баз данных, в том числе международных с помощью сети Internet; при разработке совмещенных процессов и технологий основного органического синтеза нельзя обойтись без экспертных систем и систем интеллектуальной поддержки принятия решений и т.д.

Характерно, что применение новых информационных технологий позволяет перейти к дистанционному образованию при подготовке магистров-технологов. При этом сравнительно легко осуществляется техническая составляющая обучения - современные компьютеры. сетевые технологии, видео- и аудиоматериалы и книги. Основные проблемы дистанционного образования переносятся в область методической составляющей, определяющей необходимую дозировку порций изучения нового учебного материала и контроля полученных знаний. Здесь очень важны интеллектуальные контрольно-обучающие программы.

Дистанционное образование позволяет студенту получить практически все необходимые теоретические знания. Практические же навыки он должен получить во время полноценной производственной практики и при выполнении магистерской диссертации.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса