Информационные технологии, являясь по своей сути системой методов обучения, обеспечивающей оптимальное и эффективное восприятие, усвоение и использование учебной информации в интерактивном режиме, наиболее целесообразны для решения образовательных и воспитательных задач экологического образования. Возможности, имеющихся ныне в распоряжении преподавателя, средств новых информационных технологий позволяют осуществлять информационно-учебное взаимодействие между преподавателем и обучающимся в диалоговом режиме. При этом существенно облегчается процесс обмена информацией, а обучающийся является попеременно источником и приемником этой информации. Применимо к экологическому образованию это обстоятельство дает возможность моделирования в определенной информационно-педагогической среде реальных природных и жизненных (общественных) ситуаций, т.е. создания модели соответствующей экологической обстановки рассматриваемого региона и соответствующего оперативного реагирования на эти ситуации обучающегося, который в данном случае является пользователем системы.

Кроме отмеченного, достижение необходимой эффективности экологического образования может быть существенно облегчено при комбинированном применении новых информационных технологий наряду с традиционными, в частности с аудиальными, визуальными и аудиовизуальными. Подобная интеграция технологий и, соответственно, аппаратных средств их реализации (аудиоцентров, диапроекторов, видеомагнитофонов, компьютеров, мультимедиа-проекторов и т.п.) позволяет сочетать два вида электронного обучения: интерактивное и рецептивное. Для преподавателя такое сочетание играет большую роль в плане управления познавательной деятельностью обучающегося, в его мотивации, в формировании и корректировке соответствующей установки ученика на учебную деятельность по изучаемому предмету, в частности по экологии. Это обстоятельство позволяет в полной мере и на более высоком уровне реализовывать следующие принципы обучения, наиболее важные при изучении экологии: научности, наглядности, доступности.

Возможность реализации отмеченных принципов при помощи интеграции информационных технологий обусловлена также дидактическими особенностями современных видеокомпьютерных и аудиовидеосредств. Отметим наиболее значимые из них для видеокомпьютерного и аудиовизуального моделирования экологических ситуаций, экологических и техногенных катастроф, природных катаклизмов, их интерпретации и наиболее оптимального реагирования на них обучающихся:

• моделирование экологических ситуаций без учета реально необходимых для их создания временных и пространственных интервалов;
• моделирование недоступных непосредственному восприятию процессов и явлений;
• возможность показа последствий экологических и техногенных катастроф в динамике, ретроспективное и перспективное интерпретирование их;
• возможность интерактивного управления физическими, химическими, иными процессами, осуществляемыми Человеком, потенциально опасными для окружающей среды и для самого Человека;
• эмоциональность и выразительность транслируемой обучающемуся учебной информации;
• регулирование информационной насыщенности проводимого занятия с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

К несомненным достоинствам информационных технологий можно отнести и такие как: мобильность; портативность; возможность демонстрации компьютерного и видео изображений; отображение учебных проекций на большом экране в незатемненных помещениях и даже при включенном освещении, что немаловажно для образовательных учреждений.

В системе непрерывного экологического образования, как и в любой другой педагогической системе, эффективность деятельности преподавателя и обучающегося в значительной степени зависит от возможности оперативного обмена информацией. Современные компьютерные сети и телекоммуникации позволяют максимально оперативно осуществлять процесс электронной передачи информации, информационное взаимодействие, использовать общие периферийные устройства (жесткие диски, модемы, принтеры и т.п.), что способствует развитию дистанционного экологического образования.

Приведенные данные показывают, что применимо к проведению занятий по учебным дисциплинам естественно-научного цикла, в т.ч. по экологии, современные информационные технологии дают дополнительные механизмы в организации и управлении познавательным процессом обучающихся для более детального анализа и восприятия ими значимой информации, оперирования с нею и ее переходу в прочные знания.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса