Формирование логического мышления детей младшего школьного возраста, которое всегда было одной из самых проблемных задач педагогики, в условиях информационного общества становится ещё более сложной проблемой. Причина этого прежде всего в том, что кардинально меняется предметная среда, окружающая маленького человека, вступающего в мир познания. Предметная среда не просто увеличивается — появляются принципиально новые сегменты предметной среды, и это появление связано прежде всего с глобальным процессом информатизации общества. Нельзя закрывать глаза на то обстоятельство, что и для взрослых людей, в том числе и педагогов, многие объекты новых сегментов предметной среды являются "вещами в себе". Здесь велика опасность того, что развитие детей, в том числе и формирование их логического мышления, не будет иметь ни должного когнитивного обеспечения, ни надлежащей психолого-возрастной стратегии их воспитания

Игра всегда была одним из самых мощных инструментов развития, воспитания и обучения детей. Состояние предметной среды и игра как педагогический инструмент тесно взаимосвязаны: игра всегда есть функция наиболее актуальных для ребёнка объектов предметной среды. Именно в процессе игры эти актуальные объекты предметной среды становятся для ребёнка "вещами для него".

Отсюда следует, что игра как современный педагогический инструмент требует тщательного отбора и анализа того сегмента предметной среды, в котором реализуется её сценарий. Вторжение компьютерных игр в мир детей значительно усложняет эту задачу. Использование компьютера и компьютерных игр как составляющей учебно-воспитательного процесса требует серьёзного психолого—педагогического базиса в стратегии обучающей деятельности. Прежде всего должны неукоснительно соблюдаться требования и ограничения возрастной психологии, важнейшее из которых — наличие продуманной и эффективной системы обратной связи.

Именно с таких позиций высокогорский компьютерный центр в течение семи лет проводит работу по использованию информационных технологий в учебно—воспитательном процессе в начальном звене общеобразовательной школы. Одним из результатов этой работы является дидактическое обеспечение пропедевтического курса информатики в татаро— и русскоязычном вариантах, систематизированное учителем информатики Бирюлинской средней школы Понебратовым В.М., а также участие в составлении экспериментальной республиканской программы учебного курса информатики. В настоящее время и программа, и дидактическое обеспечение находятся в стадии широкомасштабного педагогического эксперимента, проводимого Министерством образования Республики Татарстан.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса