ON INTEGRATION OF THE TRADITIONAL AND INFORMATION TECHNOLOGIES IN THE DESIGN OF THE COMPUTER COURSE OF PRACTICAL PHYSICS

Одной из важных проблем современного образования является применение информационных технологий в учебном процессе, в частности, при создании компьютерных курсов по отдельным дисциплинам, в которых ПК-неотъемлемый элемент. Эта проблема обусловлена не столько недостатком современных мощных компьютеров или программных мультимедийных средств в средней и высшей школе, сколько, во-первых, не готовностью большинства преподавателей использовать информационные технологии наряду с традиционными методами обучения, что дало бы наибольший эффект. Во-вторых, созданию подобных курсов свойственны дидактические и методические недоработки, связанные с тем, что не привлекаются для этой работы профессионалы-программисты и ПК используются в основном для контроля знаний и тестирования или компьютерную программу разрабатывает профессиональный программист без привлечения преподавателя, ведущего данный курс, и в результате получаем красивые картинки и опыты, не представляющие никакой дидактической ценности. О необходимости привлечения программистов для совместной разработки компьютерных учебных курсов речь ведется уже более 15 лет, но и до настоящего времени остается много нерешенных вопросов.

В процессе проектирования компьютерных учебных курсов можно выделить следующие уровни: 1) концептуальный, 2) технологический, 3) операциональный, 4) реализующий. Часто принимают, что только четвертый уровень разработки подобного курса включает педагогический подуровень. С нашей точки зрения, педагогический подуровень должен присутствовать в процессе реализации каждого уровня разработки курса, ибо именно психолого-педагогические и методические требования будут определять последовательность изложения и уровень сложности содержания компьютерного сопровождения курса, функции выполняемые ПК и оператором (студентом, учащимся). На педагогическом подуровне выполняется выбор и обоснование объектов для моделирования, определение целей и задач, разработка педагогической концепции и технологии учебного процесса с использованием компьютерных курсов. При реализации машинных подуровней предполагается использование педагогической концепции при разработке алгоритмов программ, пользовательского интерфейса, выборе средств реализации поставленной задачи.

Такой принцип взаимодействия педагога и программиста реализован авторами при разработке программы компьютерной модели физического эксперимента по исследованию поведения границы раздела магнитной жидкости и немагнитной среды на примере капли магнитной жидкости, взвешенной в немагнитной жидкости равной плотности. Данная программа позволяет провести многофакторные исследования зависимости деформации капли магнитной жидкости от намагниченности насыщения МЖ, типа и концентрации раствора (немагнитной среды), выполнить определение величины коэффициента межфазного натяжения (всего 8-10 лабораторных работ и демонстраций разного уровня для средней и высшей школы ).

Для работы программы "Демонстрация действия сил поверхностного натяжения" требуется: Машина на базе процессора не ниже 486 (желателен Pentium), ОС Windows 95/98, DirectX 3.0 или выше. Программа написана на языке Object Pascal в среде Delphi 3. Интерфейс разработан с применением средств DirectX.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса