Использование формализованных заданий направленно на повышение эффективности обучения практической работы на персональном компьютере (ПК). Формализованные задания обеспечивают объективность оценивания умений и навыков работы на ПК, а также снижают трудоемкость подготовки контрольных заданий .

Обучение практической работы на ПК заключается отработке отдельных элементов (приемов), что, как правило, не формирует у обучаемых интегральных навыков, т.е. элементарные навыки не трансформируются в систему знаний. Даже у обучаемых, имеющих хорошие знания и навыки по выполнению элементарных операций, вызывают затруднения целостные постановки задачи, требующие конструирования, решения задачи, из отдельных операций.

Другой проблемой является трудность объективного оценивания умений обучаемого, Эта проблема связана с субъективизмом оценивания отдельных элементарных операций. Выполнение практического задания, приводимого к конечному результату, значительно повышает объективность оценки.

Важной проблемой практикума является ограниченный набор исходных данных, что приводит к однообразию заданий. Следствием такого практикума становятся трудности в выполнении оригинального задания. Преподаватель сталкивается с необходимостью подготовки достаточно широкого спектра оригинальных заданий, что повышает трудоемкость лабораторного практикума.

Решение указанных проблем удается достигнуть при формализации практического задания. Формализованное задание (Ф3) состоит из фиксированного количества пунктов, которые необходимо выполнять последовательно. Количество пунктов Ф3 определяется объемом изучаемого материала и образует базу проверяемых знаний (БЗ). В рамках одной Б3 количество пунктов неизменно. Каждый пункт задания содержит текстовую формулировку задачи и выполняется с использованием элементарной операции. В формулировке задачи используются параметры, имеющие с четное количество значений. Присвоение параметру конкретных значений придают Ф3 оригинальное наполнение. Параметры используют в Ф3, по их функциональному назначению, делятся на группы:

• идентификационные, определяют тему занятия и его исполнителя;
• размещения, определяют конкретное размещение информации на ПК;
• навигационные, указывают адресатов информации;
• выполнения, характеризуют навыки, проверяемые в данной теме;
• результатов, определяют форму и место хранения результатов выполнения Ф3;

Множество значений параметров образует множество вариантов задания. Варианты задания являются информационным отношением, определенном на множествах значений параметров.

Конкретный вариант является кортежем информационного отношения “ВАРИАНТ ЗАДАНИЯ”. Максимальное количество вариантов определяется как произведение числа значений всех параметров. Использование реляционной модели позволяет структурировать темы лабораторного практикума и их содержания, что в конечном итоге обеспечивает основу для автоматизации практикума.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса