Каковы роль и место информатики в современной школе? Кто она – падчерица в услужении

других дисциплин, неоправданно дорогая для многих образовательных учреждений игрушка или предмет необходимый, имеющий вполне самостоятельную ценность? Думается, нет смысла доказывать истинность последнего утверждения.

Каждый человек – часть бесконечно расширяющейся информационной вселенной, а значит нужно с малых лет учить его правилам самостоятельной ориентации, направленного поиска, выбора, принятия решений - т.е. правилам движения в этом мире. Любая школьная дисциплина, рассматривая определенную узкоспециальную область знаний, использует одни и те же приемы их приобретения и систематизации: наблюдение, анализ, сравнение, классификацию, умозаключения и т.д. Но ни одна из них не разъясняет, что собственно значит анализировать, каковы правила классификации, как проверить истинность умозаключения. Именно информатика – та дисциплина, которая должна способствовать формированию общих, надпредметных навыков работы с информацией. Кроме того, задача предмета – раскрыть возможности компьютера как проводника в море информации и мощного инструмента для ее обработки.

Пятилетний опыт преподавания предмета в начальной школе и среднем звене позволил выстроить курс для 1-7 классов, и к настоящему моменту накоплен базовый дидактический и методический материал, а также необходимое программное обеспечение.

Программу можно разделить на две взаимосвязанные части:

1. Для начальной школы – “Человек и информация”. Цель ее:

• сформировать представление о человеческом организме как универсальной системе для получения, обработки, хранения и передачи информации;
• формировать навыки владения основными приемами мыслительной деятельности;
• сформировать первичное представление о компьютере как инструменте для расширения и развития возможностей человека при работе с информацией различных видов.

1. Для пятых – седьмых классов – “Компьютер и информация”. Цель:

• продолжить формирование навыков систематизации информации, сделав упор на алгоритмизации как способе представления информации в строгой логической форме, удобной для обработки на компьютере и без него;
• научить использовать компьютер с соответствующим программным обеспечением с пользой для себя во время учебы, при работе с информацией различных типов и решении задач.

На первой ступени учащиеся начальной школы :

• формируют понятийный аппарат, учатся выделять существенные и второстепенные признаки понятий, выясняют соотношения содержания и объема понятий, учатся давать определения понятиям, сравнивать, классифицировать, высказывать общие и частные суждения, характеризовать их истинность, делать умозаключения;
• за счет включения элементов конструирования развивают пространственное мышление;
• овладевают простейшими приемами операционного мышления, изучая начала алгоритмизации;
• учатся использовать компьютер для расширения и развития своих интеллектуальных возможностей, а также в качестве поддержки при изучении других предметов школьного цикла.

Вторая ступень позволяет учащимся получить более подробные сведения:

• об электронно-вычислительной технике, ее возможностях, при обработке информации различных видов, об истории ее создания и принципах работы устройств;
• о единицах измерения информации;
• о способах представления информации в четкой пошаговой логической последовательности, т.е. развить навыки алгоритмизации и уже в 6-7 классе оперировать такими алгоритмическими структурами как цикл, ветвление, процедура для работы с компьютерными исполнителями алгоритмов и создания алгоритмов различных видов человеческой деятельности.

При работе с учебной версией языка Пролог учащиеся рассматривают некоторые приемы программирования компьютерной графики, используют полученные знания элементов формальной логики для создания простейших баз знаний и поиска информации в них.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса