В последнее время междисциплинарные аспекты, проблемы фундаментализации, гармонизации, гуманитаризации и гуманизации образования становятся более явными, сложными и актуальными. В то же время, преподавание информатики классически тяготеет к технократическому варианту “преподавания основ вычислительной техники, программирования и пользовательского интерфейса” (ни в коей мере не умаляем значимость такого подхода на определённом уровне подготовки и для определённых категорий обучаемых), что уже не адекватно целям, задачам и роли науки “Информатика” (как науки теоретической, системно –математической, междисциплинарно –познавательной и синергетической т.е. как науки фундаментальной).

При решении задач образовательной информатики в соответствии с указанной парадигмой и научным (а не наукообразным) подходом, важное значение приобретает обучение на развивающих, междисциплинарных, познавательных дидактических единицах, называемых далее развивающими задачами или этюдами. Этюды важны и необходимы при достижении не только музыкального и художественного мастерства, но и при достижении высокого уровня информационно –логической, профессиональной культуры, а также для усиления междисциплинарных связей. В противном случае, преподаватель будет готовить не творческую личность, обладающую навыками исследовательского подхода и вникающего в суть исследуемых синергетических, информационно –динамических процессов (особенно, междисциплинарных, социо –эколого –экономических), а пользователя тех или иных информационных, компьютерных технологий, программно –технического инструментария, исполнителя.

Разработано учебное пособие “Информатика в этюдах”, которое апробировано в КБР и показало свою эффективность. От существующих немногочисленных задачников по информатике пособие, на наш взгляд, отличается научным, системно –математическим подходом, охватом всех основных разделов образовательной информатики: “информация”, “система”, “алгебра”, “алгоритм”, “исполнитель”, “компьютер”, “язык”, “вычислительная система”, “модель”, “технология”. Кроме большого количества этюдов с подробными решениями, имеется и темы для самостоятельной постановки этюдов и их решения, для чего необходим творческий, исследовательский подход, а не только отдельные кванты знаний по информатике. Приведён также необходимый для понимания и решения рассматриваемых задач теоретический минимум, который, впрочем, не является “заменителем” учебников и лекций. Задачи и решения могут быть использованы для проведения различного уровня олимпиад, творческого обучения (особенно, мышлению). Задачник минимизирован по количеству однотипных задач и максимизирован по их содержанию, разнообразию, раскрытию математических, системных, междисциплинарных основ и связей информатики, – настолько, насколько это удалось автору.

Данный материал был апробирован при обучении в школе –лицее КБГУ, на первом курсе специальности “прикладная математика” КБГУ, на олимпиадах школьников в КБР и, как показывает опыт, материал вполне достаточен для приобретения устойчивых полных знаний по теоретической (математической) информатике – основы для перехода к программированию, новым информационным технологиям, пользовательскому интерфейсу. Ряд задач (этюдов) опубликованы и публикуются в журнале “Информатика и образование” и газете “Информатика”.

На Web –странице (http://access.nalnet.ru/~svd/imoas, http://kaziev.w3.to) автора можно также найти ряд других полезных материалов указанного направления.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса