Прогресс в информационных технологиях зашел так далеко, что у нас теперь перегрузка не только информацией, но и знаниями. В тоже время, для развития информационных технологий необходим соответствующий образовательный потенциал общества. Общества, имеющего общий недостаток компьютерной грамотности и информационной культуры. Следовательно, перед учителем ставится задача не просто помочь школьнику овладеть знаниями в соответствии со школьной программой начальной школы, но и, учитывая перспективы детского развития, раскрыть индивидуальное богатство личности. Научить не работе на компьютере, а научить учиться, сформировать способность учить себя. В современную эпоху чрезвычайно возрастает роль умения самостоятельно приобретать знания. Как организовать сырую информацию и факты так, чтобы дети могли их усвоить? Проблема в том, чтобы научить их выявлять источники информации, научить потреблять информационный ресурс. Важно увидеть потенциальные возможности ребенка, создать условия для реализации интересов и способностей в классе, поддержать ростки самостоятельности и ответственности тех, кому предстоит жить и трудиться на планете Земля в ХХI веке. Сделать изучение информатики праздником, где познавать новое дети будут с увлечением, играя, споря, путешествуя в мире фантазий и сказок. Так комплект “Информатика в играх и задачах” авторского коллектива под руководством А.В. Горячева, традиционно обеспечивающий у нас теоретический аспект обучения, развивает дисциплину ума, приучает к строгости логических рассуждений, заставляет мыслить более точными категориями. Дети получают представление о способах проектирования алгоритмов, учатся рассматривать объекты как системы, состоящие из частей, изучают фрагменты теоретической информатики.

На первый план выдвигается обучение навыкам самообразования. Наиболее эффективным способом добиться лучшего понимания информации является самопостановка вопросов и нахождение ответов на них. На семинарах происходит обсуждение учащимися под руководством преподавателя подготовленных ими сообщений и докладов. Очевидно, не просто выполнение задания, а приобретение гимназистами умения добывать знания, углубленное изучение информатики, у детей развивается интерес к учебному предмету. В качестве иллюстрации к семинару служит проект “Наши права”, выполненный в среде PowerPoint , являющийся оригинальным изложением Всеобщей декларации прав человека. Своеобразность подачи материала позволяет ученикам в легкой и занимательной форме познакомиться с основными правами и свободами, научиться применять их в жизни. В процессе подобного обучения учащиеся познают фундаментальные закономерности бытия, их непрерывность действия по отношению ко всему сущему и приходят к убеждению, что не утвердит себя человек беззаконием.

Известно, что информационная культура нацелена на активизацию межпредметных связей. Возникает необходимость интеграции знаний из разных областей. В деловой игре “Наша река”, рассматривающей вопросы загрязнения рек бытовыми и промышленными стоками, а также вопросы осуществления природоохранных мер, третьеклассники знакомятся с элементами компьютерного моделирования. Такая игра имеет своим результатом не только эффективность усвоения материала, но и развитие логической памяти школьника. В проекте “Будущее зависит от нас”, выполненном в графическом редакторе CPEN, подготовленном к круглому столу по экологии города, дети выражают свое видение мира и места человека в нем. Учащиеся рассуждают о необходимости особого, осмысленного человеческого отношения к окружающему нас миру, основанного на экологической грамотности, об умении предвидеть последствия от вторжения человека, оснащенного современными техническими средствами, в сбалансированный мир природы. В конечном счете, приходит понимание учениками того, что никакая техника не заменит творческой инициативы, дальновидного мышления, активной жизненной позиции и общей культуры самого человека. Такое обучение, ориентированное на интересы учащегося, на веру в его способности, изменяет личностную позицию школьника. Он перестает быть только учеником, а становится соратником учителя, совместно с ним решающим проблему. Это способствует развитию познавательной потребности и интеллекта, воспитывает информационную культуру.

Литература

1. С.П.Капица, С.П.Курдюмов, Г.Г.Малинецкий “Синергетика и прогнозы будущего”, М.1998
2. Р.М.Бескина, В.Э.Чудновский “Воспоминание о будущей школе”, М.: “Просвещение” 1993
3. С.Шмаков “Нетрадиционные праздники в школе”, М.: “Новая школа” 1997

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса