Школа с углубленным изучением английского языка №93 г. Челябинска (языковой лицей) является экспериментальной площадкой по разработке российского варианта билингвальной Еврошколы, в основу которого положен социокультурный подход к языковому образованию. Такой подход предполагает включение культуроведческого компонента в содержание образования по всем школьным предметам. Это требует от учащихся постоянного получения и переработки огромных объемов информации, что неизбежно приводит к перегрузкам учащихся. Одним из способов частичной компенсации этого негативного явления может служить систематическое обучение школьников технологиям умственного труда, воспитание их информационной культуры. Информационная культура современного специалиста любой области человеческой деятельности предполагает знание компьютера и владение НИТ, умение своевременно использовать их при решении различных задач. Эти знания и умения учащиеся приобретают на уроках информатики.

В нашей школе базовый курс ОИВТ преподается с 5-го по 9-ый класс, что дает возможность в старшем звене обучать учащихся не просто НИТ, а их использованию в различных сферах деятельности человека. Базовый курс информатики преподается по авторской программе, разработанной учителями информатики Биктимировой И.Ф., Хасановой Т.А. и Яковлевой Т.Г.. Содержание базового курса представлено таксономией Блума, содержащей основные и вспомогательные цели обучения; и послойным ориентированным графом, отражающим взаимосвязи целей [2,3]. Такое представление содержания курса информатики позволило получить еще одну его модель - электронную, которая построена по аналогии с электронным учебником, основные принципы построения которого изложены в [1,4]. Структурной формулой служит послойный ориентированный граф, единицами которого являются учебные цели таксономии Блума. Каждая цель обучения в электронной модели представлена набором конкретных действий учащегося в зависимости от ожидаемого уровня усвоения учебного материала. Кроме того, для каждой структурной единицы список рекомендуемой литературы.

Такое представление содержания курса ОИВТ дает наглядное представление связей отдельных структурных единиц друг с другом, что облегчает учителю проведение тематического планирования уроков, а ученику дает возможность самостоятельного опережающего изучения курса, повторения и закрепления пройденного материала, осуществления самоконтроля.

Электронная модель содержания курса информатики является основой компьютеризированного внутришкольного мониторинга по базовому курсу информатики, который позволяет систематически проводить тематический и итоговый контроль усвоения учебного материала. Для этого разработана система тестовых заданий, каждое из которых проверяет отдельное конкретное действие учащегося, а в совокупности набор тестовых заданий проверяет достижение учащимся каждой цели обучения.

Внедрение электронной модели в учебный процесс позволит сделать освоение учащимися базового курса информатики более интенсивным и высвободить учебное время для изучения возможностей использования полученных знаний и навыков в различных сферах деятельности человека.

Литература.

1. Матрос Д.Ш. Информационная модель школы. //Информатика и образование. 1996, №3
2. Леонова Е.А. Технология построения школьного курса информатики. //Материалы IX Международной конференции "Применение новых технологий в образовании", 30 июня - 3 июля 1998г., Троицк. - Фонд технологий в образовании "Байтик", 1998
3. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М.: Знание, 1989.
4. Залманов П.Б. Новые возможности содержания образования при переносе его на компьютер на примере программного продукта "Электронный учебник". //Материалы IX Международной конференции "Применение новых технологий в образовании", 30 июня - 3 июля 1998г., Троицк. - Фонд технологий в образовании "Байтик", 1998

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса