Дано определение информации как совокупности информационных знаковых систем (неоднородности распределения энергии и вещества в пространстве-времени) и их семиотических характеристик (семантика, синтаксис, прагматика). Включение семиотического обобщения сведений об общих свойствах и структуре информации, накопленных в различных естественных и гуманитарных науках, в фундаментальные основы информатики, может создать предпосылки для модульного представления учебных дисциплин, который будет способствовать формированию у школьников и студентов целостного миропонимания.

Информатика является учебной дисциплиной, которая, судя по научной и методической литературе, пока не имеет общепринятого определения. В словаре [1] информацию определяют как “сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами”. В учебнике для вузов [2] исходят из того, что “информация — сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющуюся о них степень неопределенности, неполноты знаний”. В этом контексте слишком узким является определение информатики — как “области человеческой деятельности, связанной с процессами преобразования информации с помощью компьютеров и их взаимодействием со средой применения” [2]. Следовательно, одной из основных концептуальных проблем является уточнение содержания понятий “информация” и “информатика”.

С позиций человека как субъекта познания при выделении события как первичного понятия познания мира, мы предложили понимать под информацией совокупность информационных знаковых систем и их семиотических характеристик. Под информационными знаковыми системами понимаются признаки событий, всегда представляющие собой неоднородности распределения вещества и энергии в пространстве - времени. Семиотика как общая наука о знаковых системах рассматривает их с позиций семантики (знаки и их значения), синтаксиса (правила сочетания знаков, порождающие новые смыслы) и прагматики (то, что та или иная знаковая система дает человечеству).

Очевидно существование естественных (первичных) информационных знаковых систем, которые свидетельствуют о происходящих в природе событиях, и вторичных информационных знаковых систем, которые используются человеком для фиксации результатов познания, а также в технических системах - для декодирования первичных сигналов или управления. В общем случае отдельные составляющие информационных знаковых систем могут быть вырождены. Например, любой печатный текст представляет собой неоднородное распределение одного вещества (краситель) по пространству другого. Те энергия и время, которые были затрачены на его создание, здесь представлены в снятом виде.

Это определение позволяет снять противоречие между позициями сторонников основных концепций информации: атрибутистами и функционалистами. Первые полагают, что информация существовала и существует вечно. Она содержится во всех элементах и системах объективной реальности. На наш взгляд, этим свойством обладают естественные информационные знаковые системы, которые приобретают статус информации при декодировании их смысла. Атрибутисты просто верят, что познание не ограничено извне и рано или поздно большинство знаковых систем, а также их семиотические особенности, будут известны. Функционалисты не признают существования информации в неживой природе, а отдают предпочтение смысловой нагрузке вторичных информационных знаковых систем.

Приведенное определение информации позволяет говорить об информатике как о “науке об общих свойствах и структуре информации, закономерностях ее создания, прогнозирования, накопления, передачи и использования” [1]. Здесь речь идет не только о системах, включающих компьютер. В этом случае можно утверждать, что фундаментальные основы информатики должны включать семиотическое обобщение сведений об общих свойствах и структуре информации, накопленных в различных естественных и гуманитарных науках.

Это создает предпосылки преобразования частных наук в учебные модули, которые прежде всего должны содержать следующие сведения: позицию, с которой данная наука рассматривает мир, описание изучаемых системообразующих элементов и знаковых систем, семиотические особенности используемого проблемно-ориентированного языка: семантики (включая полисемические особенности используемых понятий), синтаксиса (включая методы идентификации и измерения, а также особенности значений используемых общенаучных принципов) и прагматики (включая ограничения явлений соответствующих уровней познания на биологическую жизнь). При этом три-четыре учебные дисциплины, наиболее значимые для последующего специального обучения, должны задаваться профессионально, а остальные дисциплины строиться в окрестностях общих понятий и научных принципов, иллюстрируя зависимость их значений от позиции наблюдателя.

В результате информатика может приобрести статус интегрирующего субстрата системы образования, в которой школьники и студенты могут усвоить каркас непротиворечивой картины мира.

Литература

1. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык. 1990. С.253
2. Информатика. Учебник/ Под ред. Н.В. Макаровой. М.: Финансы и статистика. 1997. 768 с.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса