В течение последних 4 – 5 лет происходит процесс переосмысления содержания школьной информатики, выход на качественно новый этап ее развития. Основное направление этого процесса: формирование фундаментального содержания предмета. Школьная информатика, претендуя встать в ряд фундаментальных школьных дисциплин, должна подтвердить это право, прежде всего, своим содержанием. Во-первых, она должна отражать определенную область действительности, во-вторых – представлять из себя определенную систему знаний, каждый элемент которой не случаен, а необходим и логически связан с другими элементами.

Определенное приближение к описанию такой системы имеется в Проекте федерального стандарта по информатике и в Обязательном минимуме содержания предмета, изданном Министерством Образования РФ. В учебнике по базовому курсу информатики [1] сделана попытка реализовать такой системный подход, в котором все основные содержательные линии и темы курса достаточно сбалансированы.

С методической точки зрения очень важно системность содержания предмета довести в первую очередь до сознания учителей. Учитель должен понимать место каждого раздела, каждой темы в общем содержании курса. И лишь на основе такого понимания учитель способен к систематическому обучению учеников предмету. Авторами доклада разработаны методические материалы, наглядно представляющие системное содержание базового курса информатики, изложенного в учебнике [1]. Эти материалы представляют из себя схемы (графы), которые могут иметь двойное назначение: быть демонстрационными пособиями при объяснениях учителем материала на уроках; выступать в роли опорных конспектов для учеников. Такие опорные конспекты помогут ученикам лучше запомнить и понять материал, выстроить в своем сознании цельную картину предмета.

Литература

1. Информатика. Базовый курс для 7-9 классов. – М.: Лаборатория Базовых Знаний. 1999.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса