Как известно, в рамках среднего профессионального образования в настоящее время выделены два уровня: базовый и повышенный. С этого учебного года в колледжах началась реализация Госстандартов повышенного профессионального образования специалистов среднего звена.

В соответствии с данными стандартами в естественнонаучный цикл дисциплин включена “Информационная технология” для той или иной сферы профессиональной деятельности. Таким образом, в начале этого учебного года преподаватели-практики смогли увидеть в законченном виде всю цепочку учебных дисциплин, относящихся к предметной области “Информатика”. Итак, это: “Математика и информатика” (а точнее, математика с основами информатики и вычислительной техники [1]) на первом курсе базового уровня; “Автоматизированная система обработки информации” на втором и “Информационная технология” на повышенном уровне. Содержание последней дисциплины в Государственных образовательных стандартах очерчено буквально в следующих словах: “компьютерные технологии и возможности новых электронных технологий в сфере профессиональной деятельности; модем; интернет” [2].

Смеем высказать предположение, что достойный удивления лаконизм формулировки, говорит, вероятнее всего о нечетко выработанных требованиях к содержанию обучения применительно к данной дисциплине. Но в этой ситуации есть и положительный момент: преподаватель-практик может в очередной раз реализовать свои творческие способности и разработать учебный курс, исходя из собственных представлений об отборе учебного материала.

Мы разработали следующую схему изучения предмета “Информационная технология” (объем — 48 часов):

Раздел 1. Информационная технология автоматизированного офиса. Применение текстовых и табличных процессоров в профессиональной деятельности (12 часов).

Раздел 2. Использование баз данных в автоматизированном офисе (20 часов).

Раздел 3. Сетевые технологии (16 часов).

При составлении рабочей программы мы руководствовались, в частности, материалами учебника Н. В. Макаровой “Информатика” для экономических специальностей. Однако, на наш взгляд, последовательность преподавания информатики в колледже была бы более логичной в таком виде: Информатика — Информационные технологии — Информационные системы в экономике.

Литература:

1. Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования. М.: Высш. шк., 1994. — 280 с.
2. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки по специальности 0612 “Товароведение”(повышенный уровень среднего профессионального образования). М., 1999 г.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса