Среди современных ИТ важное место занимают технологии с использованием телевидения и видеотехники, как самостоятельные, так и сопряжённые с компьютерными технологиями. При овладении ИТ большие затруднения может вызвать проблема полистандартности, выражающаяся в одновременном существовании одиннадцати стандартов цветного телевидения, объединённых в три системы: SECAM, PAL и NTSC.

Для повышения эффективности обучения мы предлагаем наглядные информационные модели на основе графов, в которых системообразующим фактором является понятие аудиовизуальной информации, существующей в трёх формах: в форме радиосигнала, передаваемого через эфир или по высокочастотным кабелям; в форме низкочастотного (AUDIO-VIDEO) сигнала, передаваемого по двум независимым низкочастотным кабелям; в форме видеофонограммы, запечатлённой на ленточном магнитном носителе.

1. Модель систем и стандартов цветного телевидения.

Это несвязный граф, множество вершин которого разбито на три подмножества: подмножество радиосигналов (телевизионных стандартов), подмножество низкочастотных сигналов (телевизионных систем) и подмножество видеофонограмм формата VHS, господствующего в области бытовой и учебной телевидеотехники. География мировых систем и стандартов не вписывается в рамки модели-графа и раскрыта при помощи таблицы-матрицы, дополняющей основной граф.

Стандарты	Системы
PAL	SECAM	NTSC
D	Китай
D,K	КНДР, Румыния	СНГ, Польша
B,G	Германия	Греция, Египет
K1		Конго, Сенегал
I	Великобритания
M	Бразилия		США, Япония
N	Аргентина
L		Франция

Элементами системы здесь являются названия стран, а системообразующих факторов два: принадлежность к той или иной телевизионной системе и принадлежность к тому или иному стандарту.

Рассматриваемая графовая модель, формирующая целостную информационную картину систем и стандартов цветного телевидения, имеет не только общетеоретическое значение, но и позволяет успешно решать целый ряд утилитарных задач, связанных с использованием телевидеотехники. Для этого предлагается метод информационной маршрутизации — прокладывания непрерывного маршрута вдоль рёбер графа от вершины, соответствующей исходной задаче, к вершине, соответствующей конечному результату, по направлению потока аудиовизуальной информации. Невозможность прокладывания маршрута означает, что поставленная задача не решается. Наличие нескольких вариантов маршрута позволяет сделать вывод о наличии нескольких вариантов решения.

2. Модель процессов копирования видеофонограмм.

Это несвязный ориентированный граф, множество вершин которого разбито на пять подмножеств. Подмножество оригиналов и подмножество копий охватывают все возможные кодировки видеофонограмм формата VHS. Подмножества режимов демонстрируют режимы воспроизведения и записи видеофонограмм, которые должны быть активизированы для успешного осуществления процесса копирования. Подмножество сигналов объединяет низкочастотные сигналы разных типов.

Мультисистемные видеоаппараты, способные работать в нескольких телевизионных системах, во многих случаях (но далеко не во всех) автоматически устанавливают определённый режим воспроизведения фонограммы той или иной кодировки. Возможности автоматики мультисистемных аппаратов, работающих в режиме записи, исчерпываются способностью распознавать кодировки PAL и SECAM. Поэтому, строго говоря, использование автоматических режимов не обеспечивает успешного копирования видеофонограмм. Предлагаемая нами наглядная графовая модель позволяет при помощи метода информационной маршрутизации разрешить многие возникающие при копировании проблемы.

Отличительной особенностью описанных моделей и метода является необязательность использования в процессе обучения терминологии теории графов, которую можно заменить другой терминологией, доступной конкретной категории обучаемых. Модели могут помочь в разрешении проблем, возникающих при использовании в компьютерах графических адаптеров, оборудованных устройствами сопряжения с телевидеотехникой.

Литература

1. Информационно-технологические основы использования видеотехники в учебно-воспитательном процессе: Методические указания по изучению информационных педагогических средств и технологий /сост. Серебренников Л.Н., Казанцева Л.П., Карпов Д.С.— Ярославль, ЯГПУ, 1998
2. Оре О. Графы и их применение М., Мир, 1965.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса