Программа магистерской подготовки состоит из двух частей: образовательной и научно-исследовательской. Базовым курсом профессиональной образовательной программы является “Информационные технологии в науке, технике и образовании”. Данному курсу уделяется особое внимание в программе магистерской подготовки, поскольку он имеет большое практическое значение для магистрантов. Знание данного курса позволяет магистрантам автоматизировать, интенсифицировать и качественно усовершенствовать процессы сбора, хранения, обмена и обработки информации необходимой для проведения, оформления научно-исследовательской работы и апробации ее результатов.

Курс информационных технологий читается в течение двух семестров, содержит лекции, лабораторные и курсовые работы. Его целью является углубление и систематизация знаний, совершенствование умений и навыков применения передовых информационных технологий для самостоятельного ведения научного поиска и решения задач в науке, технике и образовании.

Содержанием данного курса является полный обзор всех современных информационных технологий с учетом тенденций их развития.

Основное внимание уделяется организации самостоятельной научно-исследовательской работе магистрантов на базе информационных технологий. По данному курсу сформирован банк данных как по литературе в электронном виде и справочным системам, так по учебным видео курсам и АОС. В основу методики изложения учебного материала и организации учебного процесса положены разработанные ранее принципы преподавания информатики в высшей школе на основе информационных технологий [1].

Лабораторный практикум создан по принципу “снежного кома”, который плавно переходит в курсовые работы. Курсовые работы, в свою очередь, представляют собой единый интегрированный комплекс, целью которого является практическая реализация информационных технологий для подготовки разделов магистерской диссертации.

В результате выполнения курсовых работ магистерская диссертация представляется магистрантом в нескольких электронных вариантах. Первый — в виде гипертекстовой брошюры, которая содержит “раскрывающиеся” ссылки на базу данных первоисточников, найденных в Internet, иллюстрационную информацию (рисунки, графики, гистограммы, фото и т.п.), описание результатов анализа проведенного компьютерного моделирования. Второй вариант представляется в обычном формате документа с последующей его распечаткой на принтере.

Апробация результатов научно-исследовательской работы представляется в виде слайд фильма для сопровождения доклада магистранта по теме магистерской диссертации на конференцию молодых ученых и специалистов. Тезисы доклада на конференцию пересылаются по электронной почте на конкретный адрес E-mail.

Подобная организация учебного процесса по курсу информационных технологий магистерской подготовки позволяет достичь следующего.

• Обеспечить интерес к предмету и активизировать научно-исследовательскую работу магистрантов.
• На практике внедрить и закрепить полученные знания по информационным технологиям, углубить их при подготовке магистерской диссертации.
• Рационально и эффективно использовать учебное время магистранта, не загружая “лишней” информацией, и в то же время дать ему полный обзор по всем информационным технологиям.

Литература

1. Дейнеко С.В. Принципы преподавания информатики в высшей школе на основе информационных технологий. VIII Международная конференция-выставка: Информационные технологии в образовании. - Направление В: Преподавание информатики. М.: 1998, с.25-26.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса